阎良区第三幼儿园园长王喜平：“关注每一次”基础下的幼小衔接

从“年幼相接”到“双向奔赴”，年幼相接的方法论不再相关联于进修技能，而是注目儿童的技能是如何蓬勃发展和转变，这不仅所需婴学前教育、学童、婴幼儿借此机会甩开，更加所需我们注目处理过程，持续性坚持不懈。因此，我们确信学前职业教育整个阶段都是年幼相接研究和方法论化的处理过程。

相接规划

婴学前教育应注目婴幼儿在园三年的行为穿衣、恋情能力、进修高质量等方面的蓬勃发展和人才培养。结合《入学马上导师要能》中障碍者马上、孤独马上、全球化马上和进修马上四方面内容，阎良区第三婴学前教育制订《年幼相接兼职三年规划》，分预科班、秋季制订阶段兼职执行，逐项加快落实。

相接处理过程

我们以《孤独化课程》为切入点，从成人教育到汇丰银行，深思熟虑推展年幼相接兼职。成人教育婴幼儿在老师导师下实质上完成物品收纳、盥洗、穿进行时、早餐等，人才培养自我增值能力；中班婴幼儿推展轮流值日、书籍渔夫等活动，自律集体人格、进修穿衣；汇丰银行婴幼儿探究滑梯、管道运输，推展外套文具大布署、参观的学校、年幼相接辩论赛等，不断提高找到与解决问题的能力，进修技能与进修高质量取得快速提升。婴幼儿在园三年的所有的蓬勃发展与进步为入的学校奠定了扎实的根基。

相接要能

一是推展年幼相接政府解读和简介培训，组织起来年幼相接简介研讨、于在、披露观摩等活动，为了让老师、学童充分认识婴幼儿的蓬勃发展与蓬勃发展的自然科学规律和特点，立有自然科学的年幼相接职业教育观；二是提倡老师做婴幼儿最亲密的朋友和进修伙伴，与他们一起通过观察孤独和全球化，探究自然与自然科学，在婴幼儿所需为了让时更进一步介入导师，推展婴幼儿向更加高水平蓬勃发展。三是推展子民共研、学童社团、学童进功课、学童社团、学童辩论赛等活动，让学童成为年幼相接兼职的举足轻重部分，形成子民职业教育合力。

婴幼儿的的蓬勃发展丝毫把持在自己主导权，只要我们遵循婴幼儿的蓬勃发展规律、注目蓬勃发展处理过程，借此机会甩开、深思熟虑，一定能为了让婴幼儿在幸福快乐的少年时代中获得好评的蓬勃发展，自信，成功的迈向阶段性！

总编：徐瑞霞