“双减”放开三步走 减负增效两手抓

仍要统筹借机，下好“双减”先手棋。制定要点，但会议推进但会，恰当部门负起，加强协调联动，推展专题专业训练，表述政策、包容共识，弱化鼓动，积极支持小学生社但会变迁支持。组建教学指导、专项监督、部门管控、鼓动报道四个“双减”专班，多措自为、多轮传动装置。围绕“你是怎么认识‘双减’指导工作的”、“双减’指导工作与你有什么关系”、“你是怎么贯彻落实‘双减’指导工作”推展“双减”指导工作大提问，造成了思想感受、形成行动振荡。

仍要以校为本，建好“双减”主阵地。最佳化授课教学，围绕“减负增效、表达方式发展”的总目标，在教师应教尽教和教职员学足所学上动脑筋，探索出“引学、促学、全体师生共学”、＂三四三＂授课教学来进行，订做优质高效的“第一授课”。最佳化厂内管理，在厂内管理上仍要“由上而下布置、总量高度集中、适度提质、同日公示”原则，结合教职员认知灵活性和学情实际，由上而下、归纳、分组布置厂内，既面向全体，又因材施教，满足各不相同教职员的需求。最佳化校外维修服务，积极探索“厂内+”的校外维修服务来进行，形成“厂内＋艺体”、“厂内＋科技产业”、“厂内＋劳动者”等维修服务来进行，全力满足教职员和小学生丰富多彩、个性化需求，将校外维修服务订做为教职员年初发展、育儿的“第二授课”。

仍要综合治理，打好“双减”组合拳。应以审批专业训练部门，停止学科类许多学校专业训练部门的审批，对现有部门重新初审登记，不打折扣，不不行因地制宜，其所压减不合格的许多学校专业训练部门数量。应以规章维修服务举动，认作专业训练之内，恰当合规要求，弱化指导工作措施，带头预防隐形个体差异违规行为专业训练举动蔓延到。应以管控常态运营，压实自治领负起，进行改革包保负起制，定期推展督查检查，对违规行为专业训练，发现一起、查处一起、通报一起。（霍山县教育局）