如何利用思维导图强化课堂实效？这位老师的做法值得点赞｜“双减”创新案例

同有意识交流会碰撞中的，又能擦出不一样的意念智慧不经意。

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也就是说效果

对科学彼此间的关联认知更是深深

通过对静态科学的梳理，同学不仅对各个科学点有了更是深深的了解，对于静态科学的关联也有更是深深的认知。从共存静态到题材静态，同学通过重构有意识导示意图的方式，可以达到由点到面，由面到体的认知微积分科学。

对思考问题的有意识更是灵活

通过重构有意识导示意图，同学可以从微观、旋观的并不一定思考问题，并将积累的实战经验迁至至最初科学的修习，随之充分利用自己的科学经济制度，转变成灵活的有意识。

2021年10月初、6~10的了解和加减法静态有意识导示意图

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重磅！首届东都中中学“双减”意念系统设计性上百评奖触发

译者 | 多才苗苗

编辑｜京教君

主旨来源｜路北培最初中学

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